1、新基础教育三个转换
(1)是以生命观为核心的教育观念转换；
(2)改变学校日常的教学生活与班级生活，实现实践层面上的转换；
(3)转变师生在学校的生存方式，实现师生生命在生存意义上的转换。
2、新基础教育的四个“还给”
(1)把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；
(2)把班级还给学生，让班级充满成长气息；
(3)把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；
(4)把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
3、课堂教学七条：“双七条”实践“新基础教育”的标尺
(1)保证学生自主学习的时间和空间（自主学习的时间不得少于三分之一，学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性）；
(2)关注每一个学生学习状态；
(3)实现师生之间的民主与平等；
(4)培养学生的质疑问难；
(5)促进师生之间的有效互动；
(6)实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通；
(7)注意教学行为的反思与重建。
4、班级建设七条
(1)学生自主参与班级建设，体现学生的主人翁意识；
(2)班级管理中岗位设置的广泛性与动态性，让每一个学生都能拥有自己的岗位，培养学生的责任感；
(3)关注每一个学生的发展，体现发展的均衡性；
(4)班级建设中体现学生的创造性和特色；
(5)关注学生在班级日常生活中的质量；
(6)班级群体中对学生评价的多元性；
(7)班级建设中家长的参与性。