2007年大型对外公开课
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《我的空中楼阁》教案
教学目的：通过创造性的美读，深入领悟景与情。
教学课时：一课时
教学方法：品读法
导入： 今天，我们学习的是台湾作家李乐薇的散文——《我的空中楼阁》。散文重在写景抒情，我们将通过诵读的方式去感受景物的美，体味作者的情。
一 整体感知 鉴赏美景
（一）通过引读, 初步感知小屋的美
引读，就是老师作主持人，将同学们朗读的精彩段落串联起来，通过引读，初步感知小屋不同特色的美和作者由衷的喜爱之情。朗读时注意停顿、重音和语气的运用。
1齐读第3段，体味山映衬下的小屋的灵动美。
明确：①读出肯定、欣赏；②用重音读好几个动词：点破、增加、飘过、掠过。
2齐读第8段，体味树映衬下的小屋的飘逸美。
明确：①读出新奇、欣喜；②用重音读好几个数量词“一些、一角、一排、一片”。
3同学读第10段，体味花映衬下的小屋的色彩美。
明确：①读出满足、欣慰； ②读好“那些花有朵状/有片状/有红/有白/有绚烂/也有飘落”这句。注意适当停顿，留下想像空间。
4同学读第12自然段，体味光与影映衬下小屋的静谧美。
明确：①读出陶醉、幸福；②用舒缓的语气读好一片微光、一片柔静、一片静谧、慢慢、微微。
5综述：品景（1）山映衬下小屋的灵动美（2）树掩衬下小屋的飘逸美
（3）花映衬下小屋的色彩美（4）光与影映衬下小屋的静谧美
（二）创造性美读，比喻句组段
步骤一：找出以“小屋”为描写主体的比喻句；
步骤二：找出能分别概述小屋特点的词语；
步骤三：给这段加上标题。
示例： 小屋剪影
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
清新，自然。
小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然，像鸟一样，像蝶一样。
轻灵而自由。
小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢的绽开，微微的收拢。
浪漫。
夜幕深垂的晚上，小屋迷于雾失楼台的情景中，成为烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。
朦胧与缥缈。
二：深入探究，体味真情
（一）探究文本，体会作者对小屋的依恋之情。
1提问：哪些句子直抒胸臆，体现作者对小屋的爱？找出关键语句作答。
明确：（1）心灵散步，眼睛旅行，游目骋怀，体现了作者对自由、随意生活的追求。
（2）享受着清福，享受着快乐和幸福，体现了作者对独立、安静生活的向往。
2文章最令人着迷的是那夜幕时分的小屋，为什么选择“夜幕深垂的晚上”作为美的极致？
明确：夜幕深垂的晚上，是离星空最近，拥抱自然最真，灵魂最自由的时候。（3）享受着梦幻般的宁静和美好，体现了作者对自由灵魂的追寻。
3品读第15段，体味小屋的朦胧静谧美，体味作者对自由独立生活的向往，对自然的追求。
活动设计：分层对比式诵读
（1）运用自然停顿，学生分层诵读
明确：首尾句分别为一层。小屋有不同的称谓——艺术品和空中楼阁，可见作者就是能真切感触自然生活的艺术家。而这间小屋不仅居于山间，更居于作者的内心，是作者心灵的憩园，
（2）体会对比，男女生合作诵读
白天 它是清晰的
夜晚 它是朦胧的
山上 亮起灿烂的万家灯火
山上 闪出疏落的灯光
山下的灯 把黑暗照亮了
山上的灯 把黑暗照淡了
淡如烟 淡如雾
山也虚无 树也缥缈
小屋迷于雾失楼台的情景中
它不再是清晰的小屋
而是烟雾之中
星点之下
月影之侧的空中楼阁
明确： 用重音读出对比的词语，读出温暖迷醉的山下景观和山上孤寂静谧的氛围。读好三个淡字，读出飘渺的空中美感。
（3）教师配乐范读
（二）创造性美读，虚实对比构段
步骤一；从虚实或对比的角度填写相对应的句子；
步骤二：用简要的语言表明作者的感受；
步骤三：给这段加上标题。
小屋无忧
袖珍型的花园，有限的围墙。
开放性的院子，无限的领空。
俯仰之间，游目骋怀。
高高的山坡，崎岖的小路。
幸福的阶梯，空中的走廊。
怡然自得。
灿烂的万家灯火，温暖、迷醉。
迷离的疏落灯光，宁静、惬意。
心灵的憩园，无限的欢悦
三 寄情小屋，各抒性灵
以作者的身份对小屋寄语，或是对自己心灵的小屋寄语，排比说段。
示例1 寄语小屋
小屋，我生活的全部。
为了避开喧闹，远离市嚣，让我在你的怀抱里默度余生。
小屋，你是构筑在我心里荒原上的小屋，在绚烂的云朵下快乐而宁静。
小屋，你是那沐着金黄的小屋，那里面，横放着我那载满梦的温床。
小屋，你的每一扇窗口呀，朝着田野呼唤，声音掠过翻浪的麦地，寻回了我迷失的心灵。
小屋，你的窗外呀，全是排列的树，然后才是高远的天空，风吹散天上细碎的光芒，一缕缕穿过树林，抵达我的心窗。
我知道这已是我的最大幸福了。
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