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张贝贝课题研究成果——对外公开课

发布日期:2017/6/19 15:46:40浏览次数:2892 作者:张贝贝

2007大型对外公开课

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我的空中楼阁教案

教学目的:通过创造性的美读,深入领悟景与情。

教学课时:一课时

教学方法:品读法

导入: 今天,我们学习的是台湾作家李乐薇的散文——《我的空中楼阁》。散文重在写景抒情,我们将通过诵读的方式去感受景物的美,体味作者的情。

整体感知 鉴赏美景

(一)通过引读, 初步感知小屋的美

引读,就是老师作主持人,将同学们朗读的精彩段落串联起来,通过引读,初步感知小屋不同特色的美和作者由衷的喜爱之情。朗读时注意停顿、重音和语气的运用。

1齐读第3段,体味山映衬下的小屋的灵动美。

明确:①读出肯定、欣赏;②用重音读好几个动词:点破、增加、飘过、掠过。

2齐读第8段,体味树映衬下的小屋的飘逸美。

明确:①读出新奇、欣喜;②用重音读好几个数量词“一些、一角、一排、一片”。

3同学读第10段,体味花映衬下的小屋的色彩美。

明确:①读出满足、欣慰; ②读好“那些花有朵状/有片状/有红/有白/有绚烂/也有飘落”这句。注意适当停顿,留下想像空间。

4同学读第12自然段,体味光与影映衬下小屋的静谧美。

明确:①读出陶醉、幸福;②用舒缓的语气读好一片微光、一片柔静、一片静谧、慢慢、微微。

5综述:品景(1)山映衬下小屋的灵动美(2)树掩衬下小屋的飘逸美

(3)花映衬下小屋的色彩美(4)光与影映衬下小屋的静谧美

(二)创造性美读,比喻句组段

步骤一:找出以“小屋”为描写主体的比喻句;

步骤二:找出能分别概述小屋特点的词语;

步骤三:给这段加上标题。

示例: 小屋剪影

山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。

清新,自然。

小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然,像鸟一样,像蝶一样。

轻灵而自由。

小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢的绽开,微微的收拢。

浪漫。

夜幕深垂的晚上,小屋迷于雾失楼台的情景中,成为烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。

朦胧与缥缈。

二:深入探究,体味真情

(一)探究文本,体会作者对小屋的依恋之情。

1提问:哪些句子直抒胸臆,体现作者对小屋的爱?找出关键语句作答。

明确:(1)心灵散步,眼睛旅行,游目骋怀,体现了作者对自由、随意生活的追求。

(2)享受着清福,享受着快乐和幸福,体现了作者对独立、安静生活的向往。

2文章最令人着迷的是那夜幕时分的小屋,为什么选择“夜幕深垂的晚上”作为美的极致?

明确:夜幕深垂的晚上,是离星空最近,拥抱自然最真,灵魂最自由的时候。(3)享受着梦幻般的宁静和美好,体现了作者对自由灵魂的追寻。

3品读第15段,体味小屋的朦胧静谧美,体味作者对自由独立生活的向往,对自然的追求。

活动设计:分层对比式诵读

(1)运用自然停顿,学生分层诵读

明确:首尾句分别为一层。小屋有不同的称谓——艺术品和空中楼阁,可见作者就是能真切感触自然生活的艺术家。而这间小屋不仅居于山间,更居于作者的内心,是作者心灵的憩园,

(2)体会对比,男女生合作诵读

白天 它是清晰的

夜晚 它是朦胧的

山上 亮起灿烂的万家灯火

山上 闪出疏落的灯光

山下的灯 把黑暗照亮了

山上的灯 把黑暗照淡了

淡如烟 淡如雾

山也虚无 树也缥缈

小屋迷于雾失楼台的情景中

它不再是清晰的小屋

而是烟雾之中

星点之下

月影之侧的空中楼阁

明确: 用重音读出对比的词语,读出温暖迷醉的山下景观和山上孤寂静谧的氛围。读好三个淡字,读出飘渺的空中美感。

(3)教师配乐范读

(二)创造性美读,虚实对比构段

步骤一;从虚实或对比的角度填写相对应的句子;

步骤二:用简要的语言表明作者的感受;

步骤三:给这段加上标题。

小屋无忧

袖珍型的花园,有限的围墙。

开放性的院子,无限的领空。

俯仰之间,游目骋怀。

高高的山坡,崎岖的小路。

幸福的阶梯,空中的走廊。

怡然自得。

灿烂的万家灯火,温暖、迷醉。

迷离的疏落灯光,宁静、惬意。

心灵的憩园,无限的欢悦

三   寄情小屋,各抒性灵

以作者的身份对小屋寄语,或是对自己心灵的小屋寄语,排比说段。

示例1 寄语小屋

小屋,我生活的全部。

为了避开喧闹,远离市嚣,让我在你的怀抱里默度余生。

小屋,你是构筑在我心里荒原上的小屋,在绚烂的云朵下快乐而宁静。

小屋,你是那沐着金黄的小屋,那里面,横放着我那载满梦的温床。

小屋,你的每一扇窗口呀,朝着田野呼唤,声音掠过翻浪的麦地,寻回了我迷失的心灵。

小屋,你的窗外呀,全是排列的树,然后才是高远的天空,风吹散天上细碎的光芒,一缕缕穿过树林,抵达我的心窗。

我知道这已是我的最大幸福了。

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